高二年级英语教学反思

时间:2021-04-25 21:05       来源: 未知
高二年级英语教学反思

高二年级英语教学反思范文

  身为一名到岗不久的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的高二年级英语教学反思范文,欢迎阅读与收藏。

高二年级英语教学反思范文

  一、学生现状分析:

  我目前任教高二15、16班的英语。总的来说,高二15班的学生聪明。有一部分的学生非常刻苦,能自己专研学习,而且有几位学生的英语非常的好。但仍然有一部分的学生学习不踏实,几乎不学,优差生悬殊。16班学生的显著特征就是非常刻苦,吃苦耐劳,喜欢问问题,学习氛围良好,大部分学生爱学习,但由于基础太薄弱,有些学生感到学习有些吃力,效果不显著,但仍没放弃。

  二、教学现状的分析:

  目前高二年级都在采用较适合学生的学案教学,学生提前预习课文较以往多,作业情况良好,质量高,但知识点单词确实太多,学生记忆知识的能力受到限制。同一知识需反复讲解。

  三、考试成绩综合分析:

  英语每上一个单元,就会测试一次,而且每月都有月考,这学期学生进行了十几次英语考试。现对这些成绩进行如下分析:

  第一、两班英语前几名的成绩稳定,而且成绩优异,但中等成绩的学生波动大,成绩不稳定。

  第二、许多题型反复考试,但仍有许多学生不会做。有的学生说,老师讲的时候,他懂,也知道以前学过,但做题时什么都忘了。

  第三、部分学生答题速度慢,考试试题未能做完。不是不会做,只是没做完。

  第四、大部分学生完形、阅读、改错分数偏低,尤其是改错。

  原因分析:

  第一、平时学习时,许多学生非常爱做笔记(这很好),但大多数学生只记在本上,没记在脑中。学而不思或少思考,上课时动手多,动脑少。

  第二、记单词时间过多,效率低,练完形、阅读时间较少。做题速度偏慢。记单词时,许多学生想一劳永逸。单词只记一遍,很少巩固。词汇量太少,阅读读不懂,只能乱猜答案。

  第三、因学生自己做题或写作文中常出现错误,做改错题时很难改对。大部分学生无法找出错误。但老师一评讲时,一点就通。

  第四、部分学生书写较差,就算作文质量高,也很难得高分。

  四、下一步教学措施:

  针对以上分析,以后在教学方面着重从以下几方面下功夫:

  第一、认真备好学生的实际情况,制定合理的教学内容,知识点的讲练一定要到位,强调联系的作用,布置的作业一定要认真检查、落实,着重当面的批改和订正。

  第二、继续抓基础知识的教学和运用,通过听写达到记忆单词和短语的目的。严格督促学生记单词。

  第三、加强学习方法指导,培养学生灵活运用知识的能力,督促学习做错题收集,鼓励学生多问问题。勤练习,勤思考。

  第四、加强学生阅读联系。多阅读,不仅可以增长学生的见识,还可以提高学生的阅读能力及英语综合水平。

  第五、规范学生书写。

  眨眼间,一个学期又要过去了。xxx年也已经结束,迎来了xxx年。一年的结束总是意味着一年的收获,也意味着对一年的反思和总结。在这个学期里,要反思的东西也挺多的。

  一、课堂教学的高效性与学生学习的积极性

  课堂教学的有效性一直是我们讨论的话题,并且一直是学校要求的重点。伴随着课堂时间的缩短,补课时间的缩短,课堂教学的有效性自然就成为教学的重点。但是,在日常的教学中,要提高课堂效率还真的不是一件容易的事。课堂高效离不开学生的学习积极性和主动性。而在这方面,我觉得自己还要加强。英语有时候是挺无聊的,尤其是学习语法的时候,所以,教师要采取各种教学手法来吸引学生,让学生参与其中,并且指导学生学习,学生才会有兴趣。

  其中有一个例子,让我深有感触。在我任教的艺术班,学生的英语水平普遍比较低,学生学习英语的兴趣也比较少,所以上课的时候总是觉得很沉闷,学生没有动力。有一次,我要一边做语法练习一边讲评。本以为这会是一节很无聊的课,因为语法更是他们的死穴。但没想到,当我要求一个学生回答一个问题时,学生的热情居然很高涨。不管被提问的还是没有被提问的,都很有精神,很活跃。我心里一阵高兴,没想到学生这么喜欢被提问呢!平时由于觉得语法很难,都很少提问他们,看来是没有猜透学生的`心思。但是,到了另外一个练习的时候,由于时间不多,快要下课了,我决定等学生都做完后,直接告诉他们答案。结果,学生刚刚被燃起的热情“咻”的一下就无影无踪了。我一直在后悔自己做错了选择。

  因此,我觉得,既然学习的主体是学生,就应该多让学生参与到学习的过程中,学生才会有学习的兴趣。只不过时间上就要稍微宽松点,才会有足够的时间让学生来发挥。

  二、学生自主学习的培养

  已经是高二了,但是很多时候,学生的学习还是靠老师牵着鼻子走。学生的学习缺乏自觉性。这种现象不管在尖子班还是普通班都一样。具体表现在:当老师没有安排作业的时候,学生就无所事事,然后就讲话或者开小差;而有时候,即使有很多作业,学生也会不自觉地走神,导致学习的效率很低,作业没能按时完成;更有甚者,一遇到节日的放假,往往作业就没有办法按时完成。在自习课等时间,只要老师不在,学生就会不够专心和认真。

  这些都是学生缺乏学习主动性的表现,或者是他们的学生缺乏目标性,基本上处于得过且过的阶段,学习没有计划,人生没有目标。

  要改变这些现状,不是一件容易的事,重点是学生的思想工作。这是比较长远的事情。所以,作为科任老师,我们能做的就是在平时多训练学生的自主学习,多把一些时间的主动权交给学生,让学生慢慢培养自主学习的能力。这样,既可以增强学生的学习能力,也能给老师减负。但是,具体怎样训练学生呢?这就是我要学习和研究的东西。

  三、“英语角”活动

  已经举办了三次的“英语角”活动,从中我感触良多,反思更多。每月一次的“英语角”,按照学校领导的要求,主要的目的是提供情景供学生练口语。所以,我设计的活动基本上都是提出比较有趣的话题,用比较有趣的各种方式,让学生自由交流和表达。

  因为我用的都是自己09年去英国培训时学到的口语练习方法,方式还是比较新颖和有趣的,话题也是跳离了书本的无聊话题的,所以我自我感觉还是很好玩的。但事实上,英语角的效果却不怎么样,甚至可以说让我很失望。眼看着参加英语角活动的学生一次比一次少;眼看着每次我都印了很多资料,但却因为没有多少学生来而不得不再次拿回家;眼看着自己每次都花一两个星期准备的心血就这样一次次地付诸东流,我的心都碎了。正因为我的希望越大,我的失望也越大。正因为我付出了很多,所以当发现没有多少人来捧场的时候,我就觉得自己的付出没有价值。

  三次活动搞完后,我在级部里面挑了4个不同层次和文科班和理科班的学生来完成了一份调查表,目的是了解英语角失败的原因和以后的去留。调查结果显示,学生是觉得光talk太无聊了,他们喜欢的是听听音乐,看看电影这样的活动形式。所以,要搞英语角活动,必须要考虑学生的喜好才行。我的理想和学生的实际还是有相当大的一段距离。

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