第二版大学语文教材散文

时间:2021-05-01 05:28       来源: 未知
第二版大学语文教材散文

西师大版一年级下册语文第二十九课《达尔文浇花》教学设计1设计理念《语文课程标准》指出:应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得知识,获得思想启迪。教学应注重读书指导,让学生在阅读过程中实现与文本对话,受到人物思想、情怀的感染,激发学生的好奇心,培养善于思考与探究的精神。教学目标1认识本课生字,会写课后的字。2能联系上下文理解或感悟“好奇心”、“议论”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等词语。

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4培养学生的好奇心和发现问题、探索问题的精神。教学重点认写生字,有感情地朗读课文。教学难点从达尔文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究问题的精神。教学准备1师生共同查阅有关达尔文的资料或阅读有关的故事。2教师准备生字卡片或制作课件。教学时间2课时。教学过程一、创设情景,激发兴趣(出示达尔文画像)师:孩子们,世界上有许多著名的科学家,他们为人类做出了巨大的贡献,请看他是谁?(达尔文。)板书:达尔文。

师板书课题:达尔文浇花。二、初读课文,整体感知1自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2把字音读正确,句子读通顺。3标出段落序号。4讲讲课文的大概意思。三、学习生字词语,练习说话1课文中的生字认读情况和同桌的小伙伴相互检查。2各种形式认读(或在游戏中认读)。出示生字词,带拼音读。(1)试读—抽读—开火车读。(2)读词语“改变”、“失败”、“探索”、“世界”,并选其中的一个练习说话。(3)读成语“七嘴八舌”、“胸有成竹”。

完()肯()败()玩()便()报()(5)选其中的词语练习说话。3指导书写。(1)出示要求写的字认读。(2)观察怎样记住这些字。(3)观察这些字在田字格中的关键笔画。(4)老师特别示范:世、报、玩、便。(5)学生书写,老师巡视、指导。四、熟读课文,理解感悟方法一:1读第一段,思考:达尔文小时候是一个怎样的孩子?(喜欢动植物,喜爱大自然,有爱心,有好奇心。)2理解“好奇心”。3自主读2~3段,思考:达尔文对什么产生了好奇心?

方法二:1朗读小伙伴七嘴八舌议论的句子,你体会到了什么?(提示:句子带着小问号表达好奇。)2引导用“七嘴八舌”说话。方法三:1朗读写达尔文的动作、神情、语言的句子。试读—同桌相互练习读—思考感悟。(从达尔文的动作、神情中你知道了什么?从做法中你又感受到了什么?)(达尔文好奇—观察—思考—自信自己能改变花的颜色—实践探索很快乐。)2分组练习读(感悟达尔文的自信)。3练习用“胸有成竹”说话。4想象补充达尔文的话“瞧我的,我给它浇上红水,就会开红花;

…”方法四:1读最后一段,你知道了什么?哪些地方不明白?2理解“珍藏”、“探索”。3共同探究解决大家不明白的问题。五、拓展延伸,升华主题1《达尔文浇花》这个故事给了我们什么启发?2小组交流自己知道的达尔文的其他故事或成就。3谈谈自己对周围的什么有好奇心,能提出什么问题。六、带着生成性问题,走向课外,走向生活1请孩子们带着提出的问题去探索。2带着好奇心,再去发现更多的问题。附板书设计:达尔文浇花好奇探索学习解答

西师大版一年级下册语文第二十五课《热闹的菜地》教学设计1教学目标1认识本课生字,会写课后的字。2能正确、流利地朗读课文,背诵课文。3认识文中蔬菜,了解课文内容,感受丰收的喜悦,体会劳动的愉快。教学重点借助汉语拼音和课文插图,正确、流利地朗读并背诵儿歌,学会本课生字。

教学时间2课时。教学过程一、猜谜激趣,导入新课孩子们,喜欢猜谜语吗?今天老师就带来了几个谜语考考大家。紫色树紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜顶上长小刺,紫瓜里面装芝麻。(打一蔬菜)头戴大圆帽,身住泥中央,有丝不织布,有孔不生虫。

茄子和莲藕还有好多伙伴呢!让我们去看看,如果你认识它就大声地叫叫它的名字。(菜地)今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌——《热闹的菜地》,请大家齐读课题。二、初读课文,读准字音1借助汉语拼音,自由读课文。

(1)媒体展示本课生字。孩子们,生字娃娃来到菜地,也被这些新鲜的蔬菜迷住了,走迷了路,我们赶快去找找吧!请大家再读读课文,看见这些生字娃娃把它们圈起来,给它们一个家,看谁找得又快又准。(媒体相机展示圈出的生字,进行订正。

3读准生字字音,提醒大家注意容易读错的字音。抽生读、小老师教读、齐读。教师相机区别本课平、翘舌生字,对比巩固,齐读、抽读生字。4以多种形式巩固识字。(1)小组长拿出生字卡片,小组合作学习,选择你们组喜欢的方式,检查伙伴的识字情况。

大家学得真认真,菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了,它出难题难住了小猴,咱们帮帮它(抽读、齐读、小组读……并相机给生字组词、说话)。5猜字游戏。请一位同学,背对老师,老师指一个字,抽上来的同学猜“是不是××字”,如果猜对了,大家就边拍手边说:“对对对,请回位。

当然,如果你的伙伴猜不出来,你想帮帮他,可以用动作、手势、口形帮他,但千万不能出声。三、读课文,理解感悟1学生小声自读课文,能读通读顺。2教师范读,学生一边听一边思考:能在文中发现哪些秘密,了解文中有哪些蔬菜?

3以小组为单位,再读课文。想一想:还能发现哪些秘密?教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说,生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。4小组合作,提出问题,共同讨论。如:为什么说萝卜地下捉迷藏?

5根据学生交流的情况,教师相机引导学生理解、体会有关语句,并适时指导朗读。(1)想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃?我们一起把它请出来吧!齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗?

还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏?(土豆、地瓜、莲藕……)(2)多音字“长”的区别,图文结合,并组词巩固。6学生选择喜欢的句子读读,加深体会。抽生读,并适时展示蔬菜图片。齐读全文。四、创设情景,美读课文,及时拓展1“种”蔬菜(贴蔬菜卡片),感受丰收喜悦,体会劳动的愉快。

让我们去看看蔬菜丰收的场景,学生谈体会。(2)蔬菜娃娃也跑进了我们的教室,快把它们请出来吧,我们这儿也有一块菜地,想把蔬菜种上去吗?(想)是啊!劳动是最光荣的,手里没拿蔬菜的没关系,我们一起来唱唱《劳动最光荣》这首歌。

(3)学生谈种蔬菜的感受。(高兴、愉快……)2带着高兴的心情齐读。3教师引读。4男女赛读。5加动作美读。6创编儿歌。五、总结延伸孩子们,这节课我们不但认识了好多生字,还和蔬菜娃娃们交上了朋友,回家把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好吗?

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