二年级语文《好玩的儿童诗》教学设计

时间:2021-05-04 08:43       来源: 未知
二年级语文《好玩的儿童诗》教学设计

二年级语文《好玩的儿童诗》教学设计

  1.设计简述

二年级语文《好玩的儿童诗》教学设计

  纵观小学一到六年级的课文的文体,诗歌只占了极为少数二年级语文《好玩的儿童诗》教学设计的一部分,而在诗歌中古诗的学习又占了多数。儿童诗作为一种专门为儿童所创作或是儿童自己创作的诗歌,它对儿童语言、情感发展的重要性不言而喻。语文的学习绝不能只局限于文本,考虑到儿童诗的重要性,有必要引进课外的内容来丰富学生的语言体系。

  所教的学生处于二年级的学习阶段。学生到了二年级,随着字词的积累,阅读量的增加,想象力的发,、情感的丰富,学生有想通过书面方式来表达自己情感的欲望。儿童诗因其简短、自由、充满想象的特点,可以让其成为儿童表达情感的一种方式。想要能够运用,学生对其特点、写法等方面的粗浅了解是必不可少的。

  2.教学目标

  (1)通过猜诗、实物感知、填补诗歌等方式,体会儿童诗中运用拟人修辞方法所带来的乐趣。

  (2)通过带动作诵读、使用电子白板交互功能等方式,感受儿童诗有趣的格式。

  (3)通过微课学习、模仿、合作创作等方式,激发兴趣,尝试用儿童诗的形式表达自己的情感和奇思妙想。

  3.教学环节

  (1)课前诵读 引出主题;(2)汽水先生 领生入门;(3)玩转童诗 趣味乐读;(4)创意雨点 趣味分享;(5)小结诗趣 推荐阅读

  二、教学过程与评析

  (一)课前诵读 引出主题

  1.课前诵读古诗。

  2.引出课堂主题。你们特别厉害,能够背诵这么多古诗啦!其实,诗歌中除了古诗,还有一些专门为小朋友写或者小朋友自己写的诗呢!它叫——儿童诗。如果要你在儿童诗的前面加一个形容词的话,你会用什么呢?瞧!傅老师觉得儿童诗是——好玩的。想不想我们一起去玩一玩?

  【评析】在这个教学环节中,教师利用电子白板的拖拽和及时书写的效果,及时记录学生的发言,增强课堂的互动性,体现学生是课堂教学的主体。同时也拉近了学生与儿童诗的距离,为接下去的教学做好铺垫。

  (二)汽水先生 领生入门

  1.自读猜测,反馈结果。出示儿童诗,学生自由朗读,边读边猜。全班交流时和大家说说自己的'想法,并且说明是从哪里知道的。揭示谜底:原来,这位先生就是像雪碧、可乐之类的“汽水”呀,我们来和它打个招呼吧!

  出示:

  跟你握握手

  你就冒气

  请你脱脱帽

  你就生气

  干干脆脆

  一口把你喝下去

  看你还

  神不神气

  2.感受事物,读出好玩。

  (1)冒气。通过摇晃汽水,学生观察变化,读好诗歌一、二两行。

  (2)生气。请学生仔细倾听汽水经过摇晃后打开盖子所发出的声音,理解汽水先生“生气”的样子。读好诗歌三、四两行。

  (3)干干脆脆。呦,这汽水先生的火气还挺大,不过我们的小作者才不怕它。你瞧,他是怎么做的?(指导朗读:干干脆脆)

  3.感受儿童诗的有趣。加上动作读好整首儿童诗。教师总结:我们都读得很开心,是呀,儿童诗就是这么好玩,可以写一写我们熟悉的东西,而且在写的时候,你还可以像这位小朋友一样把它当作人来写呢!这就叫——拟人。

  【评析】在此教学环节中,教师利用电子白板的渐变功能,隐藏谜底——汽水。教师讲到相应内容时,随即点击,增加神秘感,激发学生参与课堂的积极性。学生在这种神秘感中感受到了儿童诗的趣味性,有效地实现了教学目标。

  (三)玩转童诗 趣味乐读

  1.自读猜测,填充儿童诗。哎呦,这位淘气的汽水先生,竟然一不小心把桌上的墨汁打翻了,好多都看不清了,我们只能来猜一猜了。当学生在猜测中遇到困难,可让学生倾听鼓声。

  出示:

  怕打的小孩

  是一个怕打的小孩,

  当你轻轻地打他,

  他就 地叫:

  疼!疼!疼!

  当你 地打他,

  他就高声喊:

  2.填充诗歌。你能试着填一填这些脏的地方吗?教师根据学生的回答,及时书写。师生合作朗读完整的诗歌。

  3.感受儿童诗乐趣。儿童诗就是这么自由,这么充满想象力,我们想写什么就可以写什么。

  4.感受儿童诗格式趣味。汽水先生带着他的这位好朋友,要坐火车去旅行啦!

  出示:

  火 火 火 快 快 快 气 气 气 到 到 下

  嘟 嘟 嘟

  车 车 车 跑 跑 跑 强 强 强 了 了 车

  猜一猜:这首儿童诗应该怎么读呢?自由读。教师画出火车头的样子,请学生画完整。师生合作表演朗读。儿童诗有趣吗?总结:是呀,在创作的时候还可以用一些好玩的格式呢!

  【评析】在本环节的教学过程中,教师利用电子白板的神奇墨水功能,根据学生的回答随机出示隐藏在图画背后的谜底,极大地满足了学生的成就感,激发了学生的兴趣,充满趣味。利用白板的及时书写,教师和学生共同根据儿童诗格式的特点来绘制小火车,让学生切实感受到儿童诗格式的趣味性,从而实现教学目标。

  (四)创意雨点 趣味分享

  1.听音识物。汽水先生和他的朋友坐在火车上,忽然,他们听到了一阵熟悉的声音(播放雨声)。你听到了什么?闭上眼,倾听教师配乐朗诵。

  师配乐朗读:

  雨点

  雨点落进池塘里

  在池塘里睡觉

  雨点落进小溪里

  在小溪里散步

  雨点落进江河里

  在江河里奔跑

  雨点落进海洋里

  在海洋里跳跃

  现在请你睁开眼睛,各位小雨点,你们刚才去了那么多地方,最喜欢的是哪儿呀?请说的小朋友带读,配乐齐读。

  2.回忆生活,想象雨点。你们观察过吗?小雨点还会落在哪些地方?他们又在这些地方干什么呢?我们试着说说

  雨点落进_______________里,

  在_________里___________。

  3.小组合作,分享成果。播放微课,学习写法。学生学习写法后,自主创作。在展示环节分两种情况:(1)请打上五角星的小朋友读一读自己的作品(学生评),教师总结:原来儿童诗还可以大家一起来创作呀!(2)请个人完整创作一首诗歌的学生朗读(配乐读)交流好后,请你们将作品贴在你们小组的作品单上。你们小组如果完成了,你可以有礼貌地去看看别的小组的作品单(教师拍摄学生作品,导入白板课件)

  【评析】在此教学环节中,教师通过插入音频,学生通过倾听雨声猜出学习内容,教师配乐朗读,学生在美妙的音乐声中感受雨点的轻盈;通过屏幕记录器功能课前录制好微课。在课堂上播放微课,在学生注意力开始分散之时,通过微课的播放来吸引学生的注意。同时通过微课的学习,巩固运用拟人的修辞手法,利于学生尝试用儿童诗的形式表达自己的情感和奇思妙想,从而突破本课教学难点。

  (五)小结诗趣 推荐阅读

  1.小结诗趣。看着这满满的作品单,你们感觉怎么样?是呀,这儿童诗其实一点也不难,还特别好玩呢!

  2.推荐阅读。推荐诗集:《阁楼上的光》、《月亮唱的歌》、《一个孩子的诗园》

  【评析】在此环节的教学过程中,教师通过电子白板的拖拽、拉伸效果,营造从书架上取书的感觉,吸引学生的注意力,激发学生的阅读兴趣。

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