二年级语文《丑小鸭》教学设计

时间:2021-04-19 05:50       来源: 未知
二年级语文《丑小鸭》教学设计

二年级语文《丑小鸭》教学设计

  教学目标:

二年级语文《丑小鸭》教学设计

  1、正确、流利、有感情的朗读课文,积累好词佳句。

  2、了解丑小鸭的经历,懂得要善待他人,互相尊重二年级语文《丑小鸭》教学设计,同时正确认识自己,

  3、激发孩子读书的欲望。

  教学过程:

  一、复习导入

  上节课,我们学习了一个离奇而又感人的故事,故事的题目是:丑小鸭,板书 这个故事主要讲了什么?出示课件1

  过渡:丑小鸭刚出生时长得什么样?变成白天鹅又长什么样?

  二、学习2、7自然段

  1、自读,画出描写丑小鸭和白天鹅样子的句子

  2、交流:

  丑:(1)指读—出示课件,指读—哪些词写成丑,换一种表达?再读

  (2)出示插图(课件):说说与其他鸭子有什么不同?

  仿写句子(课件):他的毛灰灰的,嘴巴大大的 ,身子瘦瘦的

  别的鸭子的毛——嘴巴——身子——

  相比之下,这只鸭子真是又大又丑,所以大家就叫他——板书:丑小鸭

  (3)男生读

  美:指读—出课件—哪个词—带感受读(喜欢、赞美)——女生读 板书:白天鹅

  过渡:孩子们请看黑板,你有疑问?预设:丑小鸭是怎么变成白天鹅?咦,老师也想知道,他经历了什么呢?

  请孩子们自读3——6自然段,想想,你又看的一只什么样的鸭子?

  三、学习3—6自然段

  1、自读3—6自然段(出示课件要求)

  2、交流:你看到了一只什么鸭子?

  过渡:在家过的怎么样?

  第三段:

  1、指读——过的怎么样?——欺负?课文中怎么说的?这叫联系上下文理解词语

  2、观图(课件),小姑娘讨厌他,会说什么?

  3、你(丑小鸭)的心情怎么?读出来

  4、丑小鸭感动非常孤独,钻出篱笆,离开了家,如果你是丑小鸭,你会想什么?

  板书:孤独

  过渡:丑小鸭在家丑欺负,在外边能过上好日子妈啊?他又有哪些不幸?

  第四段:

  1、指读—怎样?—“讥笑”换词?(这又叫换词理解)

  2、扮演“小鸟”你怎么讥笑他?扮演“猎狗”你为什么要追赶他?

  面对小鸟的讥笑,猎狗的追赶,说说你的心情?试读

  3、想象:除了嘲笑,追赶,丑小鸭还过着一种什么生活?(东躲西藏,提心吊胆、胆战心惊、忍饥挨饿)

  4、总结:丑小鸭在外的日子更可怜,除了孤单,还多了一份害怕 板书:害怕

  5、就这样秋天来了,天气凉了,被逼无奈的丑小鸭只能来到湖北“悄悄地”过日子(空数秒)

  6、难道他只来过森林和芦苇,还去过什么地方?

  想象:丑小鸭来到——遭遇——(出示课件)

  7、你们的想象力真丰富,那丑小鸭来这么多地方,你觉得他在寻找什么?

  8、找啊找,冬天来了,可怜的丑小鸭竟然趴在冰上冻僵了,面对丑小鸭的种种不幸,你想说什么?

  9、带着感受再次走进丑小鸭的不幸生活,齐读3——6自然段(配乐)

  过渡:丑小鸭遭遇种种不幸,他仍然没有放弃生活下去的勇气,当一群天鹅从天空飞过,他会又惊奇又羡慕说什么呢?

  10、齐读第五自然段,说说:惊奇什么?又羡慕什么?

  11、读到这儿,你能说这是一只怎样的丑小鸭吗?板书:坚强

  四、分享快乐

  1、历经磨难,丑小鸭终于苦尽甘来,他变成了美丽的天鹅(出示课件)

  2、丑小鸭变成了白天鹅,心情怎样?带着感动读 板书:惊喜

  3、丑小鸭太激动了,再次像前世界呼唤,齐读

  4、此时,你想对故事中的人物说什么(出市课件)

  5、随机板书:善待他人,互相尊重,正确认识自己

  五、总结升华

  1、结合板书总结:课文讲的是一只丑小鸭自从出世后,因为长得丑,受尽了欺负,离家出走后,在外艰难度日,面对这么多不幸的遭遇,心中始终怀有美好的愿望,最终变成了一只白天鹅。

  2、此时,让我想起了作者安徒生,丑小鸭就是他的化身,他的`童年很不幸,家庭贫苦,11岁父亲病逝,母亲改嫁,14岁一个人外出求学,写作品总不被采用,但他始终怀有美好愿望,并为之努力,最终成了世界著名的童话作家,一生写168篇童话,出丑小鸭外,还有其他《出课件》希望大家多读书,读好书

  3、寄语:亲爱的同学们,其实,我们人人都想是丑小鸭,在成长的过程中会遇到许许多多的困难和挫折,但只要始终怀有美好的愿望,最终也会像丑小鸭那样变成美丽的天鹅,最后,让我们为自己呼唤,齐读!

  板书设计:

  丑小鸭

  丑小鸭 孤独 害怕 坚强 惊喜 白天鹅

  善待他人

  互相尊重

  正确认识自己

  【学习目标】

  1、会认本课的生字;

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句;

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确认识自己,对丑小鸭的遭遇产生同情心。

  【学习重点】

  认识生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【学习难点】

  理解课文内容,使学生懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

  【教学流程】

  一、前测激趣

  同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸,可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭,老师板书:丑小鸭(学生齐读)。

  二、初读课文,整体感知课文内容

  1、学生自读课文,要求,读准字音,读通句子。

  2、学生圈出生字及生字组成的词语,反复拼读,同桌相互检查。

  3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。

  4、用小黑板出示本课要认识的字,检查学生认字情况。

  5、听录音磁带,听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。

  三、学习课文,理解课文内容

  1、出示第一幅插图,说说画面中的内容。

  2、课文哪几个小节是写这幅图?

  3、指名读一、二小节,说说大家为什么叫它丑小鸭呢?

  (板书:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

  过渡:丑小鸭来到这个世界上,它的处境如何呢?我们一起学习课文第三、四自然段。

  4、出示第二幅插图:

  图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

  ⑴ 齐读三、四自然段,读后小组讨论。都有谁欺负它?怎么欺负它?

  ⑵ 请你从这些人物或动物中找出一个,你扮演一下,它怎么欺负丑小鸭?(抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演)

  ⑶ 小鸟讥笑它,可能会说些什么?

  ⑷ 受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?

  ⑸ 有了这么多想法,你们看它是怎样做的?(钻出了篱笆,离开了家,白天躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。)

  5、看到别人都欺负丑小鸭,你们是一种什么样的心情?(伤心、难过)所以我们要读出一种怎样的语气?(悲凉、同情)

  6、采用多种方式指导学生朗读课文,读后评议。

  7、学习第五、六自然段:

  ⑴ 齐读课文。

  ⑵ 在熟读的基础上体会:丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?

  (着重体会“惊奇、羡慕”,丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟,羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由地在天空飞翔。)

  ⑶ 伴随着天气变化,它是怎样过冬的?(体会“冻僵、幸亏”两个词语,说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死)

  ⑷ 感情朗读五、六自然段,读出丑小鸭命运的悲惨。

  8、冬天过去了,春天又来了,这时的丑小鸭和过去可不一样了,这时的丑小鸭是什么样呢?

  ⑴ 指名读课文。

  ⑵ 丑小鸭变成什么样子?

  (老师板书:天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子)

  ⑶ 听音乐读课文第七自然段,在读中去祝贺丑小鸭。

  ⑷ 丑小鸭变成了美丽的白天鹅,假如又回到了自己曾经住过的地方,它们不知道是谁,可能会对它说些什么?

  ⑸ 采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段,读后评议。

  9、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演,为演课本剧作准备。

  10、学生选好伙伴编演课本剧。

  四、达标深化

  1、学了课文,你有什么收获或懂得了什么道理?

  (要学会善待他人,互相尊重,同时还要正确地认识自己。)

  2、回家把这个故事讲给家人听。

  【教学反思】

  一、以读为本,把握语文课堂的主题活动

  “读”是语文学习的根本途径,它应该成为课堂的主题活动,在本课的教学中,我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法,激发学生阅读的欲望和空间。例:揭示课题后让学生自由地朗读课文,从读得正确到读出一定的语感;再读课文,让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读,从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生,并借助外在的辅助手段,烘托气氛,让学生在情境中朗读,每次读后注意朗读评议,这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话,促进学生语文素养的形成和发展。

  二、让学生插上想象的翅膀

  想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有创新,每个孩子是一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,生动有趣的,充满着想象和童趣。课堂上,我多处让学生发挥想象,并给机会让学生创编并表演课本剧,让学生插上想像的翅膀,在课文中尽情地遨游,让学生自由充分的表达,做到想说什么就说什么。这种让学生主动,富有个性地学习,就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验,在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自己身边的事物的独特感受,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然,体验生活,将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。

  三、重视语言文字积累

  语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感,最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟,例如:在学习第三、四自然段中,我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解,通过学生表演,他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时,我让学生说说哪些词用得好,并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时,也能更好地把握课文内容,为课文的感情朗读,为今后的作文都做了很好的铺垫。

【二年级语文《丑小鸭》教学设计】相关文章:

1.丑小鸭教学设计

2.小学丑小鸭语文教案

3.小学语文丑小鸭教案

4.二年级语文《初冬》教学设计

5.二年级语文《猴子种果树》教学设计

6.二年级语文教学设计范文

7.小学二年级语文《数星星的孩子》教学设计

8.二年级语文上册《玲玲的画》教学设计

二年级语文《丑小鸭》教学设计

文章来源: http://www.danxiyinghua.com

原文地址:http://www.danxiyinghua.com/sjds/7516.html

« 上一篇:三年级新学期的打算300字
» 下一篇:没有了

相关推荐