永生的眼睛教学设计

时间:2021-04-23 06:57       来源: 未知
永生的眼睛教学设计

永生的眼睛教学设计

  教学目标:

永生的眼睛教学设计

  知识与技能:

  1、了解课文内容,理解题目中“永生”的含义。

  2、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物永生的眼睛教学设计精神品质的写作方法。

  过程与方法:

  1、以人物形象为切入点理解课文,升华情感。

  2、有感情地朗读课文,领悟有一定内涵的语句的含义,体会文章的思想感情。

  情感态度与价值观:

  1、体会文中善良、乐于助人的父亲以及可爱、才华横溢的女儿的人物形象。

  2、激发学生学会热爱生活,关心他人。

  教学重点:以人物形象为切入点理解课文,升华情感。

  教学难点:领悟有一定内涵的语句的含义,培养其有感情地朗读的能力,理解题目中“永生”的含义。

  教学准备:学生课前了解角膜活器官捐献的有关资料

  教学过程:

  一、由信切入,触发情感。

  今天老师带来了一封信。请听:

  课件配音:

  亲爱的里弗斯先生和太太:

  角膜移植非常成功。现在,两位昔日的盲人已重见天日,他们成为令爱———位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸终生分享她的美丽。

  这位热爱生命的女孩是谁?(板书:温迪)两位昔日盲人能够终生分享温迪的美丽,所以说温迪的眼睛(板书:眼睛)——是永生的(板书:永生的)。课文还讲了谁的眼睛永生?(母亲、父亲)对于捐献眼睛,父亲和温迪是如何看待的?

  二、理解课文,体验情感。

  自主学文,感知内容。(2)

  师:带着这个问题自由读读课文,用自己喜欢的标记把相关的句子划下来。

  合作学习,深化理解。

  1、小组内互相读读所找的句子,并谈谈读后的感受。(2)

  2、全班交流汇报:

  (1)现在我们一起来交流,对于捐献眼睛,父亲是如何看待的?(12)

  (说到哪句就出示哪句。)

  课件出示:

  你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为,如果我们死后能有助于他人健康的恢复,那么我们的死也是有意义的。如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明,并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿,那有多么美妙!想想看,另一对父母,如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。况且当你得知我的眼睛起了作用的时候,又会多么骄傲。师:现在老师想请同学读读这几个句子。注意读出感情,感动自己,也让别人感动。

  (1)你想读哪句话?你有什么感受?

  (2)谈谈你对“最珍贵”这个词语的理解。你最珍贵的东西是什么?这些东西送人了,还可以买回来,可是有一样东西,送了就再也买不回了。那是什么?(是你自身的一部分。)

  师:父亲认为这份礼物对于谁是最珍贵的?(这份礼物对于盲童来说是最珍贵的,对于盲童的家人来说是最珍贵的。)

  (3)如果一个盲童借助我们的帮助而重见光明,孩子们想想看,会发生什么美妙的事情呢?

  师:此时此刻,在你心里,父亲是个怎样的人?(板书:善良、乐于助人)

  引读:

  善良、乐于助人的父亲曾平静地对我说──

  “一个人所能给予他人的.最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。”

  善良、乐于助人的父亲曾语重心长地说──

  “如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。”

  善良、乐于助人的父亲曾愉快地说──

  “如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙!”

  善良、乐于助人的父亲曾骄傲地说──

  “当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!”

  师:多么可敬父亲啊!当我把这个心愿告诉温迪时,孩子是怎么做的?又是怎么说的?

  师:请同学们再次回到课文中,好好读读描写温迪的句子。

  课件出示:(10)

  孩子热泪盈眶,走过去紧紧地拥抱外公。这热泪里饱含着什么?

  妈咪,我真为你为外公所做的一切而感到骄傲。我死后,也学外公将眼睛送给失明的人。师:你认为温迪当时说这些话时内心是怎样的?

  师:那请你带着自己的理解读读这几句话。

  温迪才十四岁呀——恰是当年我首次听到器官捐赠的年龄,可是母女俩的反应却有天壤之别。

  “天壤之别”是什么意思?十四岁的琳达首次听到器官捐赠是什么反应?

  师:小温迪却能有这样的认识,是受谁的影响?作者也深刻地认识到了这一点,从哪句话可以看出?

  课件出示:在这一刻,我领悟到父亲献出的远非一副角膜,他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里——怎样的一种骄傲!

  师:为什么说父亲献出的远非一副角膜?

  (父亲留下的不仅是角膜,更重要的是他那善良、乐于助人的高尚品质已根植在后人心中,并将世代相传。)

  师:温迪眼中的“骄傲”是什么意思?为谁骄傲?能读出这种骄傲之情吗?谁来试试看。指名读——齐读。

  师:多么可爱、多么乖巧的孩子,她是妈妈的骄傲,是我们大家的骄傲。课文到这里戛然而止,但故事本身并没有结束。请听故事的结尾。

  课件配音:(5)

  没有想到的是,仅仅两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的小女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生,一辆卡车无情地碾过了正在马路边策马扬鞭的她。当我签字时,她的话儿萦绕在耳际:你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗?

  温迪去世三周后,我们收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。

  亲爱的里弗斯先生和太太:

  角膜移植非常成功。现在,两位昔日的盲人已重见天日,他们成为令爱———位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸终生分享她的美丽。

  如果那位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩,并且爱上了马,坐下描绘它们,我想我知道那慷慨的“施主”是谁——金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

  师:听后你有什么感受?温迪眼中这时的“骄傲”又是什么意思?谁为谁感到骄傲?

  三、理解题意,升华情感。(3)

  师:父亲、母亲和温迪永远地离去了,但留下了什么?还留下了什么?(帮助学生体会到留下了眼睛,留下的精神是永生的、留下的爱心是永生的。)(课件出示:爱心永生)从而真正理解“永生的眼睛”。

  让我们一起怀着深深的敬意再读课题——永生的眼睛。

  四、回归生活,延伸情感。(3)

  课件出示相关资料:

  师:生活中,同样有很多像琳达一家一样善良的人:

  (1)出示并解说捐献眼角膜的图片和文字资料。

  师:他们让我们感动。可是,孩子们,你们知道吗?世界上仍然还有许多的人需要帮助。

  (2)播放多组图片并配以下录音资料。

  ※目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植,而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2005年仅有30%的等待者获得了器官移植,而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

  ※据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可能通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

  此时此刻,你最想说什么呢?

  小结:你们让老师感动。让我们伸出友爱之手吧!用爱温暖人间。

  五、我的作业我能行

  课文让你有了许多感想,结合你所了解的有关情况写一篇读后感吧。

  板书设计:永生的眼睛

  父亲

  善良乐于助人

  温迪

  爱心永生

【永生的眼睛教学设计】相关文章:

1.《永生的眼睛》四年级教学设计

2.《渴望读书的大眼睛》优秀教学设计(精选3篇)

3.一年级美术《大眼睛》教学设计

4.《人生的境界》优秀教学设计

5.柳永雨霖铃教案

6.心莲永绽小学作文

7.关于眼睛的作文

8.《雨霖铃》柳永的阅读答案

永生的眼睛教学设计

文章来源: http://www.danxiyinghua.com

原文地址:http://www.danxiyinghua.com/zlmw/7891.html

« 上一篇:煤气中毒应急预案
» 下一篇:没有了

相关推荐